Estructuració i planificació del treball que es realitzarà

FASE 1 Presentació del Pla de treball i anàlisi de les mesures metodològiques emprades per donar atenció a les Necessitats educatives de l’alumnat. El PI.  Temps: 5h aprox. 15,18,19 de març

Objectius: 1.Acotar quina serà la meva intervenció, definir els objectius de la intervenció i les fases del pla de treball i concretar els possibles destinataris de la meva intervenció. 2.Crear contextos de col·laboració amb la tutora de pràctiques. 3.Documentació envers el tipus d’ajudes tant personals com metodològiques de les que disposa el centre educatiu per a donar atenció a les necessitats educatives de l’alumnat (què s’està fent?, quan?, com?, per què?). 4.Conèixer els criteris que determinen l’elaboració d’una eina metodològica concreta -el Programa Individualitzat 5.Conèixer els trets característics dels alumnes (del centre) susceptibles d’un PI Destinataris: Jo, la tutora de pràctiques, alumnat amb Necessitats Educatives

ACTIVITATS I CONTINGUTS

-Reunió: Entrevista amb l’Esther (psicopedagoga del centre) -Coordinació amb la tutora del centre. Reflexió conjunta sobre la situació i concreció d’aquesta

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

-Elaborar una entrevista estructurada per tal d’obtenir la informació desitjada -Observació i búsqueda activa d’informació -Anàlisi documental dels plans del centre, legislació que ens afecta, documents de treball interns i bibliografia.

INDICADORS D’AVALUACIÓ

-Grau de compliment dels objectius proposats. -Valorar si s’ha obtingut la informació desitjada -Autoavaluació dels coneixements adquirits i contrastació de la informació amb els professionals del centre.

FASE 2. Recollida d’informació sobre què és i quina finalitat té un Pla d’educació Individualitzat PI.           10h aprox. 2,4,5, d’abril

Objectius: 1.Cercar informació de material bibliogràfic i recursos, existents, sobre diferents mesures tant personals com metodològiques per donar atenció als processos d’E/A de l’alumnat amb Necessitats Educatives. 2.Cercar informació sobre els Programes individualitzats. Quina és la seva finalitat i per a què serveixen. Normativa que l’empara. 3.Conèixer com s’elabora un Programa Individualitzat, com  s’estructura el Document PI, de quines parts consta i com es concreta documentalment d’acord amb els diferents formats o protocols. 5.Observar i analitzar Programes Individualitzats que ja estiguin elaborats i revisar el currículum de primària per conèixer com s’estructuren el conjunt, d’objectius, continguts, metodologies i criteris d'avaluació de les diferents àrees, conjuntament amb la contribució de l'àrea a l'adquisició de les competències bàsiques. El Destinataris: Alumnes amb necessitats educatives que disposes d’un PI, psicopedagoga i jo.

ACTIVITATS I CONTINGUTS

- Observació i búsqueda activa d’informació: revisió i lectura de material bibliogràfics i webgrafia sobre els PI -Observació directa de documents PI -Entrevista amb la Tutora externa

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

-Recerca d’informació i material bibliogràfic (bibliografia i webgrafia)  sobre els Programes Individuals i el currículum de primària -Entrevista  amb la psicopedagoga -Diari de camp per anotar informació rellevant durant la observació i revisió de diferents PI -registre de la informació més rellevant

INDICADORS D’AVALUACIÓ

Compliment dels objectius proposats Consistència teòrica de la proposta duta a terme i coherència d’aquesta Graella on s’especificaran els meus coneixements previs respecte els PI

FASE 3  Intervenció en el cas concret. Anàlisi del desenvolupament i seguiment d’un Programa Individualitzat (PI).   TEMPS: 41h aprox. del 8,9,11,15,16,18,22,23,25,29,30 d’abril 2,6,7,9,13,14,16,20,21,23 de maig

Objectius: 1.Conèixer i analitzar la demanda del destinatari del PI 2.Prendre els primers acords conjuntament amb els professionals del centre educatiu (psicopedagoga/tutora/centre,professionals externs) sobre el problema i l’actuació a seguir. Aclarir i reformular conjuntament el problema i els objectius que es volen aconseguir. 3.Analitzar el tipus d’avaluació educativa que s’ha dut a terme per tal de determinar les necessitats educatives de l’alumne en concret. 4.Analitzar el procés de recollida d’informació  necessària per a poder ajustar la proposta educativa a les necessitats del destinatari de la intervenció i conèixer les actuacions dutes a terme fins al moment. 5.Analitzar, participar  i col·laborar en el desenvolupament del PI així com de la planificació dels objectius, continguts, metodologia, activitats  i avaluació de les àrees que precisen d’una adaptació curricular per tal d’introduir millores en el procés. Destinataris: Tutor, equip docent, psicopedagoga, alumne (objecte de la intervenció).

ACTIVITATS I CONTINGUTS

-Lectura detallada  del full de demanda -Revisió de l’historial acadèmic de l’alumne -Revisió del procés d’avaluació educativa realitzat així com de la informació recollida -Observació i participació del procés d’elaboració del PI -Observació i participació a l’aula durant el procés d’aplicació del PI -Participació de les reunions amb el claustre de professors i/o professionals externs -Participació a les reunions de seguiment i avaluació de l’alumne -Participació de les entrevistes amb la família -Revisió de les mesures que es duen a terme a nivell d’aula -Revisió i lectura del currículum de primària així com de les competències bàsiques -Participació en l’elaboració d’activitats i tasques estructurades i seqüenciades (d’una àrea i unitat concreta) d’acord amb les seves necessitats i el seu nivell de competència.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

-Diari de  camp per anar prenen notes -Registre de la informació més significativa -Materials propis del centre, llibres de text etc.. -Reunió amb la tutora externa i el tutor/a de l’alumne per a obtenir informació -Reunió amb la tutora externa i el tutor/a de l’alumne per a valorar el procés. -Registre d’observació del procés

INDICADORS D’AVALUACIÓ

-Compliment dels objectius proposats -Revisió conjunta amb la tutora sobre el material elaborat, les activitats dutes a terme, per tal d’aportar propostes de millora i/o realitzar les modificacions pertinents en funció de la informació obtinguda a la fase 2 (congruència amb la bibliografia i adequació a les particularitats del cas) -Supervisió de la realització de les activitats plantejades -Avaluació formativa (observació de l’alumne durant totes les activitats sobre la millora dels aprenentatges, etc.).

FASE 4 Avaluar el procés de treball seguit            TEMPS: 20 h. Aprox. (última part del pràcticum)

Objectius: 1.Analitzar tota la informació recollida durant el procés d’observació i participació de l’elaboració del PI així com de les activitats dutes a terme amb l’alumne. 2.Aportar possibles millores al procés d’elaboració del PI així com del conjunt d’activitats dutes a terme. 3.Valorar el grau de coneixement adquirits per l’alumne d’acord amb els objectius proposats en algunes activitats concretes. 4.Plantejar la continuïtat del procés 5.Valorar el meu grau de coneixements adquirits en relació  a l’elaboració i aplicació d’aquesta eina metodològica (PI). Destinataris: alumne objecte de la intervenció, tutor/a, psicopedagoga, equip de professors,centre, jo.

ACTIVITATS I CONTINGUTS

-Anàlisi del treball realitzat durant tot el procés. -Entrevista amb la psicopedagoga (tutora de pràctiques) per avaluar el procés de treball seguit. -Participació del procés d’avaluació de l’alumna (reunions mensuals d’avaluació amb el claustre) -Elaboració de les propostes de millora del PI per a la continuació del procés -Comparació dels meus coneixements previs amb els coneixements adquirits -Retorn a la psicopedagoga dels resultats i conclusions elaborades -Elaboració de la memòria del pràcticum

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

-Anàlisi documental de les fonts bibliogràfiques, documentals i recursos web -Registre amb informació rellevant -Graella de comparació dels meus coneixements previs i els coneixements adquirits -Registre dels aspectes a millorar -Diari de camp per anotar la informació rellevant del procés d’avaluació de l’alumne

INDICADORS D’AVALUACIÓ

-Compliment dels objectius proposats -Valoració qualitativa de les sessions a partir del grau de coneixements adquirits per l’alumne d’acord amb les activitats plantejades al PI, i de les opinions obtingudes dels professionals que treballen amb l’alumne en concret. -Propostes de millora en relació al que s’ha proposat a les fases anteriors -Utilitat de les millores proposades de cara a properes intervencions -Proposta de seguiment per al proper curs -Necessitat de replantejar-se metodològica i organitzativament alguns aspectes de l’atenció a les necessitats educatives de l’alumne