4. PI: quina és la seva finalitat, com s’elaboren i per a què serveixen. Aspectes Teòrics

Què és:

Un PI és la planificació educativa personalitzada, contextual, funcional i concreta respecte a les capacitats o competències bàsiques del curs, cicle o etapa educativa, durant un període de temps determinat, per a un alumne/a, pel qual es considera que les adaptacions incorporades a la programació general del grup-classe i les mesures de reforç o d’ampliació previstes són insuficients per al seu progrés.

És una mesura d’atenció a la diversitat de caire excepcional que té com a finalitat que l’alumne/a pugui aprendre i participar en la vida del centre. Al pla es recullen les grans línies d’atenció, se’n fixa la temporització i és a través de l’avaluació i el seguiment que, com a eina de planificació dinàmica i flexible, es modifica d’acord amb l’evolució i el progrés de l’alumne/a.

Quan es fa:

Es pot elaborar en qualsevol moment de l’escolaritat d’un alumne/a i en qualsevol etapa educativa. La demanda pot venir del tutor/a, equip docent, psicopedagog, EAP (dicatamen d’escolarització) si es considera que per  progrés d’un alumne no són suficients les mesures d’atenció a la diversitat no són suficients.

Com es fa:

El PI l’elabora l’equip de mestres coordinat pel tutor/a i els professionals que participen de l’atenció educativa de l’alumne. Si es considera convenient pot participar-hi l’equip d’orientació i assessorament psicopedagògic i altres professionals dels serveis educatius que tinguin relació amb l’alumne/a, i professionals d’altres àmbits (social o de la salut).

El tutor/a és el coordinador/a responsable de l’elaboració i seguiment del pla, a no se que es contempli una altra proposta.

També s’ha de tenir en compte la participació de la família i/o representant legal de l’alumne/a, escoltant-los durant el procés de presa de decisions, donant-los a conèixer el contingut del pla i tenint en compte el seu acord en les decisions finals.

El PI ha de ser aprovat pel director/a del centre docent.

Estructura:

El document PI ha d’incloure els següents aspectes

Dades personals i acadèmiques de l’alumne

Justificació

La planificació dels objectius i de les actuacions. La relació d’objectius educatius prioritaris i competències a assolir per part de l’alumne/a, i de les actuacions pedagògiques que se’n deriven. Per a l’alumnat dels últims cursos d’educació secundària obligatòria, el pla individualitzat ha d’incorporar objectius i actuacions de caire orientador

Criteris d’avaluació. El referent per a l’avaluació del progrés en els aprenentatges i pas de curs d’un alumne/a, que cursa els estudis amb pla individualitzat és el seu propi pla. Les decisions adoptades es faran constar en el full de seguiment del pla individualitzat i en la documentació oficial del procés d’avaluació.

Horari de l’alumne

Els suports (ajuts personals i/o tècnics)

Full de seguiment o acords. Cal fer un seguiment continu i, al final de cada curs valorar el progrés de l’alumne/a envers els objectius programats així com les mesures i suports emprats, amb el propòsit d’establir les prioritats per al proper curs i valorar la continuïtat del procés.

Quina durada té:

El PI té la durada que determina l’equip que l'elabora, en funció dels objectius a assolir per l’alumne/a. Cada final de curs escolar, s’han d’avaluar els resultats obtinguts, planificar les actuacions per al proper curs i decidir di l’alumne ha de seguir o no amb el pla individualitzat. El PI pot finalitzar en qualsevol moment a proposta del tutor/a coordinador del Pla i amb l’acord de l’equip que el porta a terme i la família.

Documentació administrativa on ha de constar l’aplicació d’un PI:

Per a l’alumnat que cursa ensenyaments amb PI, cal deixar-ne constància en els documents d’avaluació següents:

Al segon cicle d’educació infantil, en el registre de l’informe global individualitzat anual i en el resum d’escolarització individual, a l’apartat d’observacions.

A l’educació primària, en el registre o full de seguiment, en les actes d’avaluació de final de cicle, en l’informe individualitzat de final d’etapa, i en l’expedient acadèmic.

A l’educació secundària obligatòria, en el full de seguiment acadèmic, en les actes d’avaluació i en l’expedient acadèmic.

En cas de trasllat de l’alumne/a a un altre centre, cal fer-ho constar en l’informe personal de trasllat, en l’apartat de la descripció de mesures educatives complementàries.

Una còpia del pla ha de restar a l’expedient de l’alumne.