Normativa legal
A
l’hora de posar en marxa diferents recursos per a donar atenció a la diversitat
de l’alumnat he pogut observar com la psicopedagoga es basa amb el marc legal
establert considerant que cal posar en marxa les mesures organitzatives,
didàctiques i personals necessàries per a donar una atenció individual i
personalitzada a aquells alumnes que per les seves característiques personals
ho requereixin amb la finalitat de promoure una educació inclusiva, entenent la inclusió
com un procés sense fi per a trobar millors formes i més adequades per a
respondre a la diversitat de l’alumnat.
Així
mateix i d’acord amb el tipus d’intervenció que m’he proposat analitzar
l’Esther proposa elaborar un Programa Individualitzat a un alumne quan
considera que per al seu progrés són insuficients les adaptacions incorporades
a la programació ordinària i les mesures de reforç o ampliacions previstes, amb
l’objectiu d’assolir el màxim desenvolupament de les capacitats personals i
curriculars dels alumnes amb necessitats educatives específiques.
Per
tant hi ha una relació directa entre la informació cercada respecte a la
normativa legal establerta i la pràctica
psicopedagògica analitzada.
El Programa Individualitzat
com a pla d’actuació
Per
a poder conèixer quina és la finalitat, com s’elaboren i per a què serveixen
els PI, em vaig proposar cercar tota la informació necessària per a poder fer
un anàlisi més profund de la pràctica psicopedagògica en aquests tipus de
situacions. Aquest aspecte em va permetre poder veure com en general
l’estructura del document PI amb el qual es basa la psicopedagoga de l’escola
Urgell segueix unes pautes establertes i la
psicopedagoga en funció d’assessora i professional experta, proposa aquesta
eina metodològica com a pla d’actuació quan considera que per al progrés d’un
alumne en concret són insuficients les mesures dutes a terme fins al moment.
Per
altra banda a l’hora d’analitzar el procés d’elaboració d’un PI, com a pla
d’intervenció, va ser necessari recórrer a molts dels coneixements adquirits al
llarg dels meus estudis de psicopedagogia. Per això prèviament al pla
d’intervenció va ser necessari tenir en compte les diferents fases a considerar
a l’hora d’analitzar la intervenció d’un cas concret. Això em va permetre per
una banda organitzar la informació present en el cas de “K” i per l’altra
analitzar no només les actuacions concretes que proposa la psicopedagoga sinó
també la intenció i/o objectiu tècnic psicopedagògic que justifica perquè es
proposen determinades coses i d’una determinada manera i no se’n fan unes
altres.
Així
doncs la relació constant entre els coneixements teòrics adquirits i la pràctica
real m’ha permès analitzar el conjunt d’opcions que guien les decisions preses,
per la psicopedagoga, en cada una de les fases de la intervenció
psicopedagògica, aspecte que m’ha permès implicar-me en la solució d’un
problema real i significatiu de la pràctica psicopedagògica.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada