6. Marc Legal

La LOE proposa, que els ensenyaments (del sistema educatiu) s’han d’adaptar a l’alumnat amb necessitats educatives específiques de suport educatiu. Aquesta adaptació ha de garantir l’accés, la permanència i la progressió d’aquest alumnat en el sistema educatiu.

Així a primària es dóna especial importància a l’atenció a la diversitat de l’alumnat, en l’atenció individualitzada, en la prevenció de dificultats d’aprenentatge i en la posada en pràctica de mecanismes de reforç tant aviat com es detecten aquestes dificultats.

L’atenció a l’alumnat s’ha de garantir mitjançant els principis de qualitat, equitat, flexibilitat, orientació i participació.

La LOE (article 1.2) s’entén que presenten necessitats de suport educatiu, l’alumnat que requereix una atenció educativa diferent de l'ordinària: perquè presenten necessitats educatives especials, per dificultats específiques d'aprenentatge, per les seves altes capacitats intel·lectuals, perquè s'han incorporat tard al sistema educatiu, o per condicions personals o d'història escolar. Per altra banda i en relació a les NEE, la LOE (article 73) entén per alumnes amb necessitats educatives especials, aquells que requereixen, per un període de la seva escolarització o al llarg de tota ella, determinats suports i atencions específiques derivades de discapacitat o trastorns greus de conducta.

El Real Decret 1513/2006 (article 13): proposa que per tal que l’alumnat amb necessitat específica  de suport educatiu al qual es refereix l’article 71 de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació, pugui assolir el màxim desenvolupament de les seves capacitats personals i els objectius de l’etapa, s’han d’establir les mesures curriculars i organitzatives oportunes que assegurin el seu progrés adequat. Les mesures d'atenció han de garantir una educació de qualitat per a tot l'alumnat, aconseguir el seu èxit i respondre a les diferents necessitats, es plantegen de forma que s'apliquen tan aviat com es detecten les dificultats.

Al Decret 142/2007 de Catalunya, es regula que la intervenció educativa es regirà pel principi d'atenció a la diversitat, base d'una escola inclusiva. El Departament d'Educació posarà les condicions necessàries perquè l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu pugui assolir el màxim desenvolupament de les seves capacitats personals i els objectius del currículum i, per tant, s'asseguraran les mesures curriculars i organitzatives adients.

Així doncs,  s'adoptaran mesures organitzatives, didàctiques i personal amb la finalitat de donar resposta a la diversitat, aspectes que es proposen tant a la LOE com el RD1513: “quan la diversitat ho requereixi, s'han d'adoptar les mesures organitzatives i curriculars pertinents”.

Al Decret 142/2007 s'afegeix que els mecanismes que esposaran en pràctica per fer efectiva l'atenció a la diversitat seran organitzatius, curriculars i metodològics. Entres aquests mecanismes, han de considerar-se les adaptacions del currículum, com també el suport en el grup ordinari, els agrupaments flexibles o els desdoblaments dels grups d'alumnes.

Així mateix i en relació al PI d’acord  amb l’article 5.2 de l’ordre EDU/296/2008, cal elaborar un Pla Individualitzat a un alumne quan es consideri que per al seu  progrés són insuficients les adaptacions incorporades a la programació ordinària i les mesures de reforç o ampliacions previstes. Per això, cal tenir en consideració  les CB que integra la LOE i el currículum del departament d’Educació de la generalitat de Catalunya.