4. El PI, Programa Individualitzat, com a recurs metodològic per a millorar els processos d’E/A de K.

Per a poder valorar el grau de coneixements adquirits per l’alumna d’acord amb l’eina metodològica proposada i les activitats plantejades al PI, puc participar del procés d’avaluació així com de la primera sessió del seguiment dels alumnes que es realitza  al tercer trimestre per a fer una primera avaluació de l’alumnat.

En aquesta sessió a banda de la tutora de sisè i la psicopedagoga hi assisteixen també el director i la cap d’estudis, així com els altres mestres especialistes. Considerant que l’Ester és l’encarregada de posar en marxa el PI de K i qui imparteix la majoria d’assignatures adaptades, exposa la situació actual de K.

De les avaluacions formatives realitzades al llarg del trimestre, K assoleix els objectius proposats pel que fa a l’àrea de llengua i medi. En canvi s’observen dificultats en l’àrea de matemàtiques on encara no té assolits els objectius mínims. Per tant, es proposa la necessitat de replantejar-se els  continguts en aquesta àrea  i modificar la planificació inicial.

Exposa que de cara a la última reunió d’avaluació amb el claustre disposarà d’uns criteris d’avaluació més concrets que permetran conèixer el nivell actual en el qual es trobarà K abans d’iniciar la ESO.

Durant la reunió es proposa la necessitat de donar una continuïtat al procés de la intervenció iniciat de cara al proper curs. Doncs de moment s’han adaptat alguns continguts que caldrà seguir adaptant de cara a l’inici de 1er d’ESO  ja que el seu nivell es troba per sota de l’esperat.

Sembla ser, doncs, que la proposta d’intervenció plantejada per a la psicopedagoga és el recurs més adient per a donar atenció a les NE de K i millorar el seu procés d’E/A. Malgrat això sembla ser que hi ha aspectes relacionats amb l’adaptació d’alguns continguts que són necessaris de revisar i que caldrà tenir en compte de cara al proper curs.

Aquest aspecte em permet constatar la dificultat que suposa elaborar un programa individualitzat, doncs aquest ha de ser una eina de planificació educativa, personalitzada, contextual i funcional que cal que sigui dinàmica i flexible per tal que es pugui modificar d’acord amb l’evolució i el progrés de l’alumne.